Rabu, 4 November 2009

Rezeki daripada Allah


Bulan ni panjang lagi baru dapat gaji. Hem 25 hb November, bulan lepas 10 hb.
Bagi saya Alhamdulillah setakat ni rasanya gaji wajib dah habis diselesaikan tak lama selepas dapat gaji tu. Lebih-lebih lagi raya Deepavali. Alhamdulillah bulan Oktober banyak jemputan dihujung minggu, rayalah, raya dan raya lagilah, orang kenduri kawin,orang nak gi haji -tiap-tiap minggu. Kira settlelah untuk hujung minggu tu bawak anak gi rumah orang mentekedarah. Jadi tak yahlah nak bawak KFC ke Mc DOnald ke yang rasanya dah hampir 11 bulan tak makan kat sana (oh raya dulu makan KFC tapi habis RM50 je sebab anak duduk dalam keta). Yelah sejak boikot barangan semua tu masa Israel serang PAlestin. Ini satu bentuk rezeki dan kita kena pekalah akan perkara ini. Minggu lepas dapat tahu FRGS dapat duit . JAdi anak-anak muridku adalah rezeki untuk mereka beli barang projek. Hari ni pulak dapat tahu kesemua empat orang pelajar sarjana dapat sumbangan daripada Tabung Mobiliti Program, sampai jugak hajat dema nak gi Penang dengan bergaya. Kalau tak kena naik tongkang le masing-masing. Dan aku masih menghitung hari , 20 hari lagi ke hari Gaji. Well nasib baik ada kutu yang mampu ku makan darinya, ahhh macam monyet ke pulak. Kena jimat-jimat dan beringat untuk countdown 20 hari ni.
Tapi esok ada orang belanja kenduri nak gi haji lagi, begitu juga 8 hb. Selamat hujung minggu ni. Kita kena selalu ingat bahawa inilah rezeki daripada Allah, dan bila kita ingat seterusnya kena syukur. Dan tak semestinya bila kita tak ada duit , kita tak boleh bersedekah, kerana bersedekah itu sebenarnya menambah rezeki kita lagi, InsyaAllah. Apa yang penting????
Ikhlas dan sentiasa bersyukur.
Ini beberapa gambar yang dah kira terlewat nak edar. Langkawi bulan 6, la ni dah bulan 11. Biar lambat asal selamat.
Jumpa lagi... ntah bila

Ahad, 9 Ogos 2009

Kenapa kita tak dapat apa yang kita nak?

Assalamualaikum,
Satu pagi tu saya lalu belakang rumah (mahligai) di Bandar BAru BAngi ni. Lepas tu terpacullah kata-kata, besarnya rumah tu, bila gaknya aku nak dapat. Selepas tu sayapun cepat-cepat Istighfar, mungkin kalu aku dapat mahligai tu di dunia, Allah tak akan berikan kan ku mahligai di syurga yang lebih kekal dan abadi.
Begitulah, hidup ini kita harus bersyukur dengan apa yang kita perolehi selepas melakukan segenap usaha terhadap apa yang kita inginkan. Kena usaha dulu baru terima dengan syukur dan sabar. Juga kita harus ukur kemahuan kita dengan usaha dan keupayaan kita. Kalau dah gaji tu tak banyak mana, kenalah ada rumah yang sebesar gaji tu. Orang bergajikan tak banyak mana pendapatan sebulan berbanding orang berniaga. Prinsip hidup saya , jangan sampai kena berhutang tiap bulan lebih-lebih lagi kad kredit, takut putus nyawa tengah-tengah kan naya sebelum sempat bayar hutang kad.
Berbalik kepada rumah tadi, baru-baru ni ada berborak dengan sorang kawan, dia kata ada orang tu rumah dia sangatlah besar, tapi yuran sekolah anak dia dah lima bulan tak bayar. Apa yang nak ditonjolkan di sini adalah, kalau kita ada rumah baesar manapun, kalau setiap bulan teruk kena bayar ansuran rumah dan lepas tu tak langsaikan hutang kepada yang berhak, bermakna hidupnya memang tak senang, malah susah lebih daripada orang yang miskin. Ini yang disebut rezeki sedikit tetapi berkat, jangan pula rezeki banyak tapi banyak yang dah diakad (hutang le tu).
Maka kita kena sentiasa memastikan bahawa hidup kita sentiasa berkat dan bersih daripada hutang. Hidup bahagia, mati roh tak tergantung dek hutang. Selamat berpuasa semuanya.

Isnin, 6 Julai 2009

Catatan baru

Assalamualaikum,
Ada orang minta saya update blog. Oklah tak nak kecewakan orang. Nak cerita apa ye? Ringkas sahajalah buat kali ni. Tentang anak yang tak mahu ke sekolah. Sejak buka sekolah selepas cuti sekolah baru-baru ini, anak saya bernama Inas meragam tak mahu ke sekolah. Apa punca nya? Tak tahulah belum guna psikologi lagi, tapi dah nak psikogila dibuatnya. Nasib baik berkahwin dengan orng yang sabar ehem ehem sebenarnya sangat- sangat-sangat sabar. Kenalah sangat dengan perangai aku yang sangat tidak sabar. Alkisahnya sampai hari ni masih tak nak ke sekolah. Dah jumpa anak murid Haron Din buat air doa untuk minum dan mandi, tiga hari berturut-turut,. Lepas tu jumpa ustaz lain, katanya gangguan pada diri tak ada , cuma semangat dia dah tak de. Ada tau sesapa yang boleh jual semangat?? Kata Cikgu2 kelas yang Inas berada memang keras, selalu ada kes budak tak nak gi sekolah. Cubalah cabar-cabar sikit, memang terasa nyeri gitu masa tanya Inas kat mana budak yang selalu kacau dia. Lepas tu cakaplah jangan kacau anak aku dan juga budak kelas ni, diorang nak belajar. Nampak tak jalan, dah baca Yasin dua kali kat sekolah. Masih berikhtiar suruh minum air zam zam pula. Engkorang ada idea lain untuk atasi masalah ni?

Ahad, 24 Mei 2009

Minggu lepas yang sangat sibuk

Hai, berjumpa lagi.
Minggu lepas dengan bantuan para pelajar sarjana di makmal 3148 , Nad, Ina, Ida dan Adibah saya telah berjaya mengharungi 2 hari yang sangat sibuk dan mengharukan. Bermula 2 bulan lepas akhirnya Prof. Jungsuh Park kim telah berjaya datang ke PPBsBt. Membaca Cv nya sahaja cukup untuk menyebabkan rasa diri ini kerdil tetapi Prof. Kim seorang yang berjiwa besar dan penuh kasih sayang walaupun orangnya kecil molek. Dua hari lawatan beliau ke UKM telah dipenuhi dengan ilmu virologi dan terima kasih kepada semua yang hadir ke seminar beliau memberikan sokongan untuk hadir dan mendengar seminarnya. Harap anda semua telah mendapat manfaat dan terus berusaha memperbaiki diri dalam dunia sains. Dua hari bersama Prof. Kim amat memberi kesan kepada saya dan diakhir pertemuan kami, seolah-olah saya berpisah dengan seorang yang telah lama saya kenali. Keikhlasan dalam diri masing-masing menjerut perasaan kami, moga beliau dan saya akan dapat mengekalkan persahabatan ini.
Seperkara yang diusahakan menjadi ikutan adalah cara beliau makan dan tidak minum ais (teh hijau jadi pilihan) untuk menjaga kesihatan diri dan tidak dimamah usia walaupun umur menjangkau 66 tahun. Aku tak ingin berada dalam tubuh berumur 66 tahun dengan hakikat umur 40++ tahun, aku ingin nampak sepertinya, tapi sanggupkah aku???? mampukah aku?? Umur panjang kita baca semula blog ini selepas 20 tahun.. he he.

Khamis, 7 Mei 2009

Lama tak menulis

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera,
Hem, memang dah lama sangat tak menulis. Sejak kali terakhir bermacam-macam yang telah terjadi dalam hidup ini. Kereta kemalangan kena rempuh, pengalaman dengan tow truckers, gejala rasuah polis(?) dan komisen sana sini, saka kembali lagi (serem ni), paksaan untuk menulis manuskrip (sebat student sekali), beli hp baru (menggagau cari function) dan lagi dan lagi. Kita jarang mencatat menyebabkan kita sering lupa. Apa lagi ni dah masuk 40 +++ mula lupa, badan sakit sana sini, mata tak nampak dan dan dan.... Semua orang akan menempuhnya, takleh kata tak nak dan kata tak akan terjadi padaku. Itu hakikat kehidupan. Setakat dulu untuk hari ni. Laporan dari makmal MBM, UKM. Choww

Jumaat, 20 Mac 2009

Terima kasih atas maklumbalas

Alhamdulillah setakat hari ini ada 25 maklumbalas soal selidik sudah diterima. Saya kira ini cukup baik dan saya memerlukan ramai sukarelawan lagi. Mungkin ada masalah sedikit minggu pertama maklumbalas ini dikeluarkan. saya tak perasan yang hanya 10 maklumbalas sahaja diterima sebagai maksimum, jadi kena padamkan maklumbalas yang telah diterima bagi memberi laluan kepada maklumbalas baru. Walau apapun saya masih mengharapkan lebih ramai yang akan bekerjasama dengan saya. Terima kasih sekali lagi semua. Wassalam.

Jumaat, 6 Mac 2009

Mohon berikan maklum balas terhadap tinjauan ini

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera,
PPSMI telah dimulakan pada tahun 2003. Saya ingin tahu pendapat anda mengenainya. Mohon dapat luangkan masa mengisi tinjauan tersebut. Ini boleh membantu saya memahami apa yang pelajar saya inginkan dalam membantu pembelajaran mereka. Jika tinjauan ini dapat diisi oleh rakan-rakan anda yang lain sekurang-kurangnya di FST (yang telah tamat pengajian juga boleh turut serta) sila bantu saya dengan memberikan alamat URL tinjauan ini. Lebih ramai lebih bagus. Terima kasih sekali lagi. Semoga hari anda ceria.
http://fs16.formsite.com/httpwwwukmmymsab/ppsmi

Rabu, 4 Mac 2009

Kenapa pengajaran Sains dan Matematik harus kembali ke Bahasa Melayu

Berikut adalah hasil kajian TIMSS 2007 yang telah diterjemahkan. Kalau tak faham jugak atau tak nak faham dan ubah PPSMI memang benak benarlah orang yang buat polisi tu. Ada faham perkataan benak? Tak kut yang orang yang buat polisi tu faham mungkin stupid kot.

Dapatan Kajian Antarabangsa TIMSS 2007 tentang Prestasi Pelajar 8th Grade (Tingkatan 2) Malaysia dalam Ujian Matematik dan Sains
Profesor Emeritus Dato’ Isahak Haron,Universiti Pendidikan Sultan Idris24 Februari, 2009.
Apakah dapatan Kajian Antarabangsa TIMSS 2077 mengenai Pencapaian Matematik dan Sains Pelajar 8th Grade (Tingkatan 2) Malaysia?
Malaysia adalah antara 59 buah negara yang mengambil bahagian dalam kajian pencapaian Matematik dan Sains antarabangsa bagi pelajar berumur 14+ tahun Gred 8 (pelajar Tingkatan 2) yang dijalankan oleh Trends in International Mathematics and Science Study at Fourth and Eightth Grades, International Study Center (TIMSS 2007), Lynch School of Education, Boston College, Chestnut Hill, Massachusetts, USA. (Malaysia tidak mengambil dalam bahagian murid Grade 4, atau Tahun 4). Sebelum 2007, Malaysia pernah juga mengambil bahagian dalam kajian yang sama bagi tahun 1999 dan 2003. (Kajian ini dilakukan empat tahun sekali).
Pada Disember 2008, dua laporan dapatan kajian TIMSS 2007 berhubungan dengan pencapaian Matematik dan Sains ini diterbitkan. (Laporan ini dapat dirujuk dalam internet TIMSS 2007).
Kandungan item dan taraf ujian Matematik dan Sains antarabangsa ini diselaraskan untuk 59 negara (dengan persetujuan negara itu sendiri) bagi membolehkan perbandingan dibuat tentang tahap dan trend pencapaian Matematik dan Sains pelajar Gred 8 (Tingkatan 2).
Dapatan Kajian TIMSS 2007 menunjukkan yang skor purata pencapaian pelajar Malaysia 2007 untuk Matematik dan Sains menurun secara signifikan berbanding dengan skor prestasi pelajar Malaysia dalam kajian TIMSS 1999 dan 2003.
Menurut Kajian itu:
Skor Matematik untuk tiga tahun pelajar Malaysia adalah sebagai berikut:
1999 = 5192003 = 508 (turun 11 mata berbanding dengan skor 1999)2007 = 474 (turun 34 mata berbanding dengan skor 2003)
Skor Sains untuk tiga tahun pula adalah seperti berikut:
1999 = 4922003 = 510 (naik 18)2007 = 471 (turun 40)
Dalam kalangan 59 negara yang mengambil bahagian dalam kajian TIMSS ini, ada negara yang skor purata pencapaian sampel pelajarnya meningkat sedikit atau menurun sedikit. Tetapi penurunan skor purata pencapaian pelajar Malaysia sebanyak 34 mata untuk Matematik dan 40 mata untuk Sains adalah signifikan dan terbesar sekali dalam kalangan 59 negara itu.
Akibat daripada penurunan dalam prestasi pelajar Malaysia 2007 dalam Matematik dan Sains ini, peratus pelajar Malaysia yang tergolong dalam International benchmarks ’Advanced Benchmark (625)’, ’Highbench mark (550) dan Intermediate Benchmark (475) juga menurun secara signifikan berbanding dengan TIMSS 2003, mengikut Laporan itu. Hanya 2% pelajar Malaysia yang tergolong dalam ketegori ’Advanced Benchmark’, dalam TIMSS 2007 berbanding dengan 6% dalam 2003.
Dalam kategori ’Highbench mark (550) peratus merosot daripada 30% dalam 2003 ke 18% dalam TIMSS 2007; dan untuk Intermediate Benchmark (475) Malaysia menurun daripada 66% (2003) kepada 50% (2007). Kemerosotan peratus pencapaian Matematik ini adalah signifikan, mengikut Laporan itu; dan secara bandingan dengan negara lain, adalah yang terbesar. Daripada segi ranking pencapaian matematik, kedudukan Malaysia jatuh daripada tangga 10 dalam 2003 ke tangga 20 dalam 2007.
Trend kemerosotan yang sama juga berlaku dalam Sains. Peratus pelajar Malaysia yang mencapai TIMSS 2007 International benchmarks ’High benchmark (550)’ untuk Sains menurun dari 28% dalam 2003 kepada 18% bagi 2007. Bagi ’Intermediate International Benchmark (skor 475)’ pula peratus merosot daripada 71% (2003) kepada 50% bagi 2007. Penurunan ini adalah signifikan, mengikut Laporan itu; dan secara bandingan dengan negara lain, adalah yang terbesar.
Secara bandingan dengan negara-negara lain, peratus pelajar Malaysia dalam ketiga-tiga kategori Matematik itu juga merosot. Dalam kategori ’Advanced Benchmark’ Matematik TIMSS 2007, hanya 2% pelajar Malaysia termasuk dalam kategori ini, berbanding dengan misalnya Chinese Taipei (45%), Korea (40%), Singapura 40%, Hong Kong SAR 31%, Japan 26%, Hungary (10%), England (8%), Russian Federation (8%), US (6%), Australia (6%), Serbia 5%, Romania (4%), Thailand (3%).
Dalam kategori ‘High benchmark 550’ Matematik pula, hanya 18% pelajar Malaysia yang tergolong dalam kategori ini, berbanding dengan beberapa negara lain seperti Chinese Taipei 71%, Korea 71%, Singapura 70%, Hong Kong SAR 64%, Japan 61%, England 35%, Hungary 36%, Czech Republic 26%, Russian Federation 33%, US 31%, Australia 24%, Serbia 24%, Romania 20%.
Secara bandingan dengan negara-negara lain, peratus pelajar Malaysia dalam ketiga-tiga kategori pencapaian Sains juga merosot secara signifikan.
Ulasan sebab
Berikut adalah salah satu ulasan Laporan ini mengenai faktor yang boleh dihubungkait dengan pencapaian Matematik dan Sains (factors associated with higher achievement in Mathematics and Science). Antara lain Laporan itu menyatakan,
“At both fourth an eighth grades, on average across countries, a large majority of students reported always or almost always speaking the language of the test at home, and these students had higher average mathematics (and science) achievement than those who reported it less frequently.” TIMSS Mathematics/ Science Report 2007, p. 7)
Ertinya dalam kebanyakan negara, pelajar yang menyatakan yang mereka belajar mata pelajaran ini dalam bahasa ibunda (home language) adalah secara puratanya lebih tinggi pencapaian ujian TIMSS berbanding dengan pelajar yang menyatakan mereka belajar matematik dan sains dalam dalam bahasa asing di peringkat rendah dan menengah (8th grade).
Dengan perkataan lain, terdapat ada hubungan rapat antara pembelajaran Matematik dan Sains dalam bahasa asing dengan kelemahan dalam prestasi Matematik dan Sains.
Peranan penting bahasa ibunda dalam pembelajaran akademik, misalnya matematik dan sains, sudah banyak dikaji. Hasil kajian ini menunjukkan kemahiran kognitif akademik berkembang terutamanya melalui bahasa ibunda pada peringkat pendidikan awal. Justeru apabila pelajar cuba memperoleh bahasa asing dan terus belajar matematik dan sains melalui bahasa asing tersebut sebagai bahasa pengantar, pelajar akan menggunakan kemahiran kognitif akademik yang lemah (Cummins & Saville-Troike 1991; Swain 1986).
Pendidikan dalam bahasa ibunda adalah amat kritikal untuk kanak-kanak mencapai tahap kematangan mental, iaitu kemahiran memahami dan membina konsep secara konstuktivis dalam matematik dan sains.
Penjelasan ini relevan dalam konteks dapatan dan ulasan TIMSS di atas, yang menunjukkan pencapaian Matematik dan Sains pelajar yang menggunakan bahasa ibunda untuk pengajaran-pembelajaran matematik dan sains secara purata adalah lebih tinggi berbanding dengan pelajar yang belajar dalam bahasa asing. Ini adalah kerana bahasa ibunda memudahkan pelajar memahami konsep sains dan matematik yang diajarkan di sekolah.
Semua negara dalam Kajian TIMSS ini yang pelajarnya menggunakan bahasa ibunda dalam pembelajaran Matematik dan Sains di sekolah seperti Korea, Jepun, Chinese Taipei, Singapura, England, US, Romania, dsb mencapai skor matematik dan sains yang tinggi.
Mungkin pada saat ini ada orang membangkitkan kes Singapura? Harus diingat bahawa bahasa Inggeris adalah bahasa keluarga untuk kebanyakan pelajar Singapura. Semenjak 10 - 15 tahun kebelakangan ini, termasuk dalam komunikasi harian dalam masyarakat.
Berdasarkan dapatan kajian-kajian yang bagini, UNESCO mengeyorkan bahasa keluarga digunakan untuk pengajaran-pembelajaran Matematik dan Sains di sekolah bagi memudahkan dan mengukuhkan kefahaman konsep-konsep matematik dan sains pelajar. Semua negara dalam European Union menerima dasar bagi mengajarkan mata pelajaran utama (seperti sains dan matematik) dalam bahasa ibunda. Bahasa kedua yang wajib boleh dipilih dari Bahasa Inggeris, Perancis dan Jerman. Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua misalnya diajar melalui pendekatan yang dipanggil pengajaran bahasa dalam konteks pembelajaran isi.
Apakah kesimpulan atau inferens yang boleh kita buat dari dapatan Kajian TIMSS 2007 dalam pencapaian Matematik dan Sains pelajar Malaysia?
Haruslah diingat pada 2003 Malaysia belum melaksanakan pengajaran Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris bagi pelajar Tingkatan 2 yang menjadi sampel kajian 2003 itu; tetapi bagi sampel 2007 pelajar Tingkatan 2 (8th Grade) mereka diajar Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris semasa mereka berada dalam Tingkatan 1 dan 2. Kajian-kajian (Isahak 2008, Juriah Long 2006) menunjukkan 70%-80% pelajar Tingkatan 2 menyatakan yang mereka sukar dan agak sukar mengikuti pengajaran guru Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris.
Kesimpulan 1: Dalam konteks di atas bolehlah kita membuat inferens bahawa pertukaran penggunaan bahasa pengantar Matematik dan Sains di sekolah dari Bahasa Malaysia ke Bahasa Inggeris (bahasa kedua/asing bagi kebanyakan pelajar, terutama pelajar Melayu) mulai 2003 (untuk pelajar Tahun 1 dan Tingkatan 1 dan seterusnya), telah menyukarkan dan melemahkan proses pengajaran-pembelajaran pelajar Malaysia untuk belajar kedua-dua mata pelajaran ini. Dengan itu prestasi pelajar Malaysia dalam ujian TIMSS (2007) merosot secara signifikan: bagi Matematik dari 508 (2003) jatuh ke 474 (2007); dan Sains dari 510 (2003) jatuh ke 471 (2007).
Kemerosoton ini adalah terbesar di kalangan 59 negara yang mengambil bahagian itu. Kemerosotan ini menurun juga prestasi pelajar kita dalam PMR dan SPM. Ini adalah realitinya.
Kesimpulan 2: Prestasi dan tahap pencapaian pelajar Malaysia dalam Matematik dan Sains dalam Kajian TIMSS 1999 dan 2003 boleh dibanggakan. (Bahkan YB Menteri Pelajaran Datuk Seri Hishammuddin sendiri dengan bangganya melaporkan hal ini apabila dapatan TIMSS 2003 dikeluarkan dahulu). Ini menunjukkan yang pengajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Malaysia, iaitu bahasa keluarga bagi yang kebanyakan pelajar (terutama pelajar Melayu dan Bumiputera lain) telah membantu pencapaian Matematik dan Sains yang baik dalam TIMSS 1999 dan 2003. Bahasa Malaysia adalah bahasa pengantar yang pelajar mudah memamahi kosep matematik dan sains, berbanding dengan dalam bahasa Inggeris.
PPSMI sekolah rendah
Harus juga kita ingat pengajaran-pembelajaran matematik dan sains di Sekolah rendah Jenis Kebangsaan Cina diajar dalam bahasa Cina iaitu bahasa ibunda mereka, BUKAN dalam bahasa Inggeris.
Bagi Sekolah Kebangsaan, semua murid diajar Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris, iaitu bukan bahasa ibunda mereka. Berdasarkan kajian kami pengajaran-pembelajaran kedua-dua mata pelajaran ini menjadi sukar kepada lebih daripada 70% murid di Sekolah Kebangsaan. Guru juga sukar mengajar Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris kerana mereka sendiri kurang lancar. Dengan itu proses pemahaman pelajar tentang konsep dan prosidur dalam Matematik dan Sains tidak dapat dibuat dengan mudah dan licin, walau pun dengan mengguna program komputer (yang sekarang sudah jarang digunakan kerana dianggap kurang praktikal dan kurang berkesan).
Dapatan ujian yang kami beri kepada murid Tahun 5 2008 menunjukkan lebih 70% lemah dalam matematik dan lebih 80% lemah dalam sains.
Keputusan Peperiksaan UPSR 2008, secara bandingan menunjukkan peratus murid Sekolah Rendah Cina yang mencapai gred cermerlang/baik meningkat dan prestasi murid Sekolah Kebangsaan merosot.
Oleh kerana kebanyakan murid Sekolah Kebangsaan itu lebih 90% terdiri daripada murid Melayu dan Bumiputera lain, maka murid yang bertambah lemah dalam Matematik dan Sains adalah murid Melayu dan Bumiputera lain.
Inilah kesan negatif yang ketara akibat dari dasar PPSMI ini ke atas Sekolah Kebangsaan. Dasar ini tidak menjejaskan pembelajaran dan prestasi murid SRJK Cina, kerana mereka terus belajar Matematik dan Sains dalam bahasa Cina (dan ditambah dengan istilah Inggeris).
Berdasarkan kajian kami, dan trend yang dipaparkan di atas, kami menjangkakan yang kebanyakan (lebih 70%) pelajar Melayu dan Bumiputera lain di Sekolah Kebangsaan, terutama dari gologan sosioekonomi rendah di bandar dan di luar bandar akan terus menghadapi masalah dan kepayahan belajar Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris. Oleh kerana asas di peringkat rendah ini lemah, maka kelemahan ini secara kumulatif dibawa ke peringkat menengah dan tinggi. Golongan ini, yang telah menghadapi kepayahan belajar sejak enam tahun yang lalu, akan terus terjejas pembelajaran mereka di peringkat menengah.
Yang mendapat faedah dan untung dari dasar PPSMI adalah 20% -30% pelajar dari keluarga profesional, menengah dan di bandar. Dan kebanyakan ibu bapa mereka ini tentulah ingin mempertahankan dasar yang menguntungkan mereka. Dan nampaknya pemikiran pembesar dan pentadbir tinggi pendidikan memihak golongan yang beruntung ini.
Perkembangan dan latihan modal insan dalam sains, teknologi dan profesional akan terjejas, terutama di kalangan bangsa Melayu dan Bumiputera lain, kerana dasar PPSMI akan terus mengecilkan peratus dan bilangan pelajar Melayu yang mempunyai asas kukuh di peringkat rendah dan menengah dalam sains dan matematik. Dan ini seterusnya mengecilkan lagi peratus pelajar Melayu dan Bumiputera lain layak untuk pengajian tinggi dalam bidang sains, teknologi dan profesional.
Ertinya strategi perkembangan modal insan dalam matematik, sains dan teknologi melalui dasar PPSMI telah dan akan melemahkan keupayaan pembinaan modal insan anak-anak Melayu dan Bumiputera lain terutamanya. Ini akan membantut keupayaan ekonomi mereka: perkembangan ekonomi Melayu akan merosot, menambahkan jurang antara kaum dan golongan sosioekonomi dan boleh menjejaskan kestabilan negara.
Strategi yang munasabah dan realistik
Strategi yang munasabah dan realistik bagi menyediakan pendidikan yang berkualiti dan bermakna bagi pelajar kita adalah kembali semula kepada dasar mengajar Matematik dan Sains dalam Bahasa Malaysia kerana hasil Kajian TIMSS 1999 dan 2003 membuktikan prestasi pelajar kita dalam Matematik dan Sains dalam kohort yang diajar dalam Bahasa Malaysia itu tinggi. Sebaliknya kohort yang diajar dalam bahasa Inggeris (PPSMI) 2007 itu prestasi ujian Matematik dan Sains TIMSS 2007 mereka merosot dengan ketara, kerana kebanyakan mereka sukar belajar matematik dan sains dalam bahasa Inggeris.
Perlaksanaan dasar kembali menggunakan Bahasa Malaysia untuk Sains dan Matematik tidaklah sesukar seperti yang cuba digemburkan. Berikut adalah alasan saya.
1. Semua guru Matematik dan Sains sudah pun terlatih dan cekap untuk mengajar dua mata pelajaran ini dalam Bahasa Malaysia (dari peringkat rendah, menengah dan matrikulasi), kerana mereka telah pun mengajarnya dalam BM sebelum ini. Mereka tidak perlu dilatih semula dalam Bahasa Malaysia.
2. Hanya yang perlu disediakan ialah buku teks (dan buku kerja) dalam Bahasa Malaysia. Dan ini tidaklah bagitu sukar dibuat: iaitu dengan mengadaptasi saja buku teks dalam bahasa Inggeris ke dalam Bahasa Malaysia. Dewan Bahasa dan Pustaka boleh menjalankan ini dengan bantuan ramai pendidik dan guru pakar.
3. Program dan modul DVD dan komputer yang sedia ada dalam BI tidak perlu diganti atau ditukar ke dalam Bahasa Malaysia. Dalam keadaan sekarang pun alat-alat ini kurang digunakan di kebanyakan sekolah. Tetapi bahan yang sedia ada itu boleh terus digunakan sebagai rujukan tambahan. Guru dan pelajar perlu terus membuat projek sains dan matematik mereka mengguna komputer, misalnya dalam BM. Bahkan pelajar akan lebih kreatif membuat projek kerana bahasa tidak lagi menjadi kepayahan untuk mencatat dan menulis.
4. Peperiksaan Matematik dan Sains sudah pun dibuat dalam dwi bahasa (BM & BI) di peringkat UPSR, PMR, SPM dan Matrikulasi sekarang. Dan sebahagian besar pelajar UPSR (2008) Sekolah Kebangsaan memilih untuk menjawabnya dengan merujuk Bahasa Malaysia.
5. Di peringkat matrikulasi, sebenarnya mata pelajaran sains seperti Fizik, Kimia, Biologi, Matematik juga diajar dalam dwibahasa (BM dan BI) dan ujian dan peperiksaan diberi dalam dwibahasa bagi membantu pelajar Melayu dan Bumiputera lain memahaminya.
Pada anggaran saya tidak ada penambahan kos yang besar untuk kembali menggunakan BM bagi pengajaran Matematik dan Sains di sekolah. Kos yang terlibat hanya dalam penyediaan buku teks (dan buku kerja) matematik dan sains dalam Bahasa Malaysia.
Betulkan anggapan yang silap
Beberapan kesilapan anggapan perlu dibetulkan. Sepanjang 50 tahun yang lalu, Bahasa Melayu sudah berkembang menjadi bahasa moden dari segi istilah, tatabahasa, cukupnya penerbitan buku–buku pelajaran, dan cukupnya bilangan guru yang cekap untuk mengajar kedua-dua mata pelajaran ini dalam BM di peringkat rendah, menengah dan matrikulasi. Adalah sesuatu yang silap atau serong anggapan oleh setengah pembesar, pentadbir dan golongan tertentu bahawa Bahasa Malaysia (termasuk Bahasa Indonesia) tidak cukup moden untuk digunakan bagi pengajaran matematik dan sains, terutama di peringkat rendah dan menengah. Mereka seolah-olah masih beranggapan bahawa Bahasa Melayu adalah seperti pada zaman 1950-an semasa mereka bersekolah Inggeris dahulu.
Penggunaan Bahasa Melayu untuk pengajaran Matematik dan Sains sebelum 2003 telah menghasilkan pembelajaran yang berkesan, pengetahuan dan pencapaian yang baik bertaraf antarabangsa bagi kebanyakan pelajar kita, seperti yang diterbukti dalam Kajian TIMSS 1999 dan 2003. Apabila pelajar kita diajar math dan sains dalam Bahasa Inggeris prestasi mereka merosot teruk seperti yang terbukti dalam Kajian TIMSS 2007. Secara bandingan dengan 59 negara lain, kemerosotan skor negara Malaysia adalah tertinggi.
Pengetahuan yang kukuh dalam sains dan math (sebelum terlaksana PPSMI) telah membolehkan pelajar kita menyambung pelajaran tinggi mereka dengan mudah di berbagai-bagai negara luar seperti di UK, US, Perancis, Jepun, Korea, Jerman, Russia, selain dalam Bahasa Melayu di Malaysia dan Indonesia itu sendiri.
Asas yang kukuh dalam math dan sains di peringkat rendah dan menengah (SPM) amat penting untuk membolehkan mereka meneruskan pelajaran ke peringkat tinggi.
Adalah menjadi satu kekhilafan (fallacy) atau ’anggapan palsu’ apabila kita menganggap kecepakan dalam bahasa Inggeris itu menjadi prasyarat untuk membolehkan pelajar meneruskan pelajarannya dalam bidang sains, teknologi dan profesional. Yang sebenarnya adalah sebaliknya. Pengetahuan yang kukuh dalam math dan sains menjadi prasyarat untuk pengajian dalam pelbagai bidang sains dan teknologi, bukan bahasa Inggeris.
Ertinya jika pelajar lemah dalam pegetahuan Matematik dan Sains maka kelemahan ini menjadi masalah besar untuk mereka melanjutkan pelajaran di peringkat tinggi dalam bidang sains dan teknologi, bukan kelemahan dalam bahasa Inggeris.
Dalam keadaan sebelum dasar PPSMI, oleh kerana asas pengetahuan sains dan matematik pelajar kita kukuh, maka mereka mudah belajar bidang sains dan teknologi seterusnya dalam bahasa kedua di peringkat tinggi. Kebanyakan pelajar kita dengan mudah menambah lagi kecekapan dalam Bahasa Inggeris (atau belajar bahasa asing) bagi meneruskan pelajaran tinggi dalam sains dan teknologi dalam bahasa kedua ini.
Tentu sekali penguasaan bahasa Inggeris oleh pelajar itu penting. Tetapi untuk meningkatkan penguasaannya bukan melalui pengajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris. Mengikut kajian kami, peningkatan prestasi Bahasa Inggeris akibat dari PPSMI pelajar Tahun 5 dan Tingkatan 2 (2008) adalah minimal saja. Ertinya dasar PPSMI sepanjang yang dilaksanakan sejak enam tahun lalu gagal bagi meningkatkan prestasi bahasa Inggeris secara bererti selain Sains dan Matematik.
Apa yang perlu dibuat bagi memperkukuhkan penguasaan bahasa Inggeris pelajar adalah memperbaiki kurikulum dan pendekatan pengajarn bahasa Inggeris di peringkat rendah dan menengah.
1. Tambahkan masa untuk pembelajaran Bahasa Inggeris di Sekolah Rendah, terutama dalam Tahun 1 -3.2. Ubah atau pinda Kurikulum Bahasa Inggeris supaya lebih sesuai untuk dilaksana bagi pelajar berbagai-bagai aras kebolehan3. Pelbagaikan program dan pendekatan mengajar Bahasa Inggeris untuk pelajar pelbagai kebolehan dan latar belakang, di bandar dan di desa.4. Saya syorkan ini boleh dibuat secara modular.5. Dalam program pengajaran-pembelajaran Bahasa Inggeris boleh dimasukkan istilah-istilah dan unsur-unsur sains dan matematik. Persembahannya boleh dipelbagaikan dalam bentuk cerita, nyanyian, lakonan dan sebagainya.6. Pendekatan sama (standardised) yang sedia ada sekarang kurang berkesan dan perlu diubah. Dan boleh diubah, jika Kementerian Pelajaran lebih bersikap terbuka bagi menerima dan melaksanakan pendekatan alternatif. Pendidik dan guru Malaysia rata-rata kreatif. Kementerian Pelajaran harus lebih terbuka untuk menerima idea dan pendekatan dari luar, tidak semestinya dari luar negara!
Sumber:International Science and Mathematics Report: Findings from IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study at Fourth and Eightth Grades (TIMSS 2007). TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College, Chestnut Hill, Massachusetts, USA, 2008.
This entry was posted on Saturday, February 28th, 2009 at 12:01 am and is filed under 1. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.

Selasa, 17 Februari 2009

Apa nak jadi dengan Malaysia ni?

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera,
Apa yang berlaku akhir-akhir ini di Malaysia amat mengharu-birukan dan terasa amat jelek. Politiklah, apa lagi. Penggunaan cara yang kotor dan tidak bermaruah untuk memerintah sangatlah menjijikkan. Sekarang ni kuasa wang melebihi segalanya dan kalau ada wang, segala yang hitam jadi putih, segala yang kotor jadi bersih. Semalam timbul pulak satu kes lagi. Orang yang sedang tidurpun ada orang nak ambik gambar lepas tu sebar dalam surat khabar. Lepas tu dia pula dimalukan dengan cara yang paling aib sekali dalam berita sebuah stesen TV. Walhalnya beliau adalah mangsa keadaan dan kini dilihat seolah-olah sebagai seorang penjenayah dan lebih teruk lagi seorang yang dikatakan tidak bermaruah. Kalau anda sendiri berada dalam bilik tidur, lantaklah nak berada dalam keadaan apapun. Tak payahlah nak buat isu pulak cara orang tidur dan santai. Lainlah kalau ada orang kedua... dan dan dan lagi
Apapun memang tengah menyampah sekarang ni dengan keadaan di Malaysia ni. Jadi apa yang penting adalah pertimbangan yang benar-benar waras dan berpandukan Al-Quran dan Sunnah, InsyaAllah selamat. Jangan buat tuduhan melulu dan fitnah, kerana ianya nanti bakal memakan diri. Kepada yang masih nak gunakan cara kotor ini dan bersekongkol dengannya, insaflah segera sebelum terlambat. Hidup baru yang abadi akan hanya bermula selepas kita mati. Kalau buat jahat kat dunia ni sebab nak hidup mewah, pikirlah sama ada kemewahan tersebut dapat membeli kebahagiaan di alam selepas mati nanti. Boleh tak rasuah si cacing dalam tanah atau cukup tak nak beli pengampunan Allah????
Fikirlah dan insaflah.

Lepas geram hari ini, Haaaa Lega sikit.

Khamis, 8 Januari 2009

Kucing

Boleh dikatakan semua orang sukakan kucing termasuklah saya. Tetapi saya memilih untuk lebih sukakannya daripada memelihara kucing. Sebabnya mudah, tak mahu jaga makan minumnya dan yang paling tak tahan menguruskan bahan buangannya. Jadi jika anda sukakan kucing nak mahukan kucing sentiasa manja dengan anda, jadikan ia bintang kesayangan anda dalam Screen saver anda. Ramai yang berkunjung ke pejabat saya yang sentiasa tertarik untuk melihat haiwan kesayangan saya ini, iaitu dikaca monitorlah. Tak perlulah saya membeli makanan haiwan itu setiap bulan dll dan juga menahan bau e'k e'k nya (paham ke tu?). saya paparkan beberapa gambar kucing yang comel untuk dimuat turun ke screen saver anda.
Saya dapat gambar-gambar ini melalui email. Jika ada sesiapa rasa ianya hak dia dan tak mahu ianya dipaparkan dalam blog ini, tolong maklumkan kepada saya. Ceria semua!!!

















Isnin, 5 Januari 2009

Sayangi ilmu dan jangan berhenti mencarinya

Bagi menghebatkan diri, anda perlu sentiasa mencari ilmu dan menyayanginya dengan menghebahkannya atau mengamalkannya. Sepanjang pencarian ilmu saya yang masih belum berhenti setakat ini, sikap ini secara tidak langsung telah membawa saya ke tempat yang tidak pernah saya impikan. Bermula dengan pengajian PhD, yang saya gunakan juga kesempatan itu untuk melihat negeri Inggeris, saya menggunakan kesempatan tersebut untuk melihat 6 negara Eropah lain: Perancis, Itali, Jerman, Austria, Belgium dan Belanda. Dinegara tersebut saya belajar cara hidup dan budaya rakyat disana, juga satu ilmu baru buat saya. Bagaimana nak guna ilmu ini, dengan melihat diri sendiri dan budaya sendiri, adakah ia lebih baik dan boleh dijadikan panduan hidup??

Selain itu, negara mentari terbit telah menerima kunjugan saya pada tahun 2006. Kekaguman saya adalah pada budaya yang tetap dipelihara serta bahasa Jepun yang dipulihara walau apapun teknologi canggih yang bisa ditembusi. Dimanakah kita dengan Bahasa Kebangsaan yang kini caca merba dan teknologi tempatan yang tidak ke mana-mana.
Satu lagi negara yang telah saya tempuhi dalam pencarian ilmu adalah Brazil. Perjalanan mengambil masa 2 hari 2 malam dengan pesawat MAS dan melalui hampir 90% kawasan berair. Satu pulangan yang sangat saya hargai. Walau bangsa yang pelbagai dilihat, mereka sebenarnya sangat aman dalam perpaduan kerana hanya menggunakan satu bahasa iaitu Bahasa Portugis.

Brazil terlebih dahulu ditakluki Portugis sebelum Feringgi tiba di Melaka. Mereka menakluki bumi dan bahasa Brazil lebih 1500 tahun dahulu. Apabila mereka masuk melalui Melaka, ia berjaya menakluki bumi Melaka tapi gagal menghilangkan Bahasa Melayu, terima kasih Laksamana Hang Tuah atas keperihatinannya dahulu dengan mengatakan Tidak Melayu Hilang DiDunia. Salah satu akar tunjang bangsa Melayu adalah bahasanya dan ia kekal sehingga kini. Namun dalam tahun 2003, bakal membawa era Melayu akan mula hilang bangsanya kerana cicir sudah bahasanya. Kita lihat apa yang bakal berlaku dan cuba hentikan ia dengan mengembalikan semula keluhuran Bahasa Melayu di bumi Malaysia ini.

Catatan kedua

Hari ini saya memulakan blog baru bertajuk Santai Bersama Nazlina. Ya menulis bukanlah sesuatu yang lazim buat saya. Harapan saya hari ini akan mengubah anggapan saya sendiri terhadap penulisan. Halangan saya adalah diri saya sendiri. Walhal menulis itu bukanlah sukar sangat. Diam tak diam dah berapa ayat yang saya catatkan. Saya sering menggunakan alasan ilmu tak cukup lagi, masa tak sempat dan seribu alasan lagi. Moga tahun Hijrah 1430 bersamaan Masihi 2009 akan mengubah anggapan saya ini dan tidak lagi takut-takut untuk menulis.

Catatan pertama

Baru nak berjinak-jinak dengan dunia blog. Tercabar juga dengan kebolehan Pak Teh dan Prof Othman Ross menghasilkan blog mereka. Kena join jugak ni dan merasakan apa hebatnya ada blog.